六年级下册语文第五单元知识点

在日常学习中，大家最熟悉的就是知识点吧?那么六年级下册语文第五单元知识点怎么学习呢?以下是小编准备的一些六年级下册语文第五单元知识点，仅供参考。

六年级下册语文第五单元知识点

一、字词盘点

1、字

(1)难读的字

诞(dàn)械(xiè)逆(nì)锲(qiè)

(2)难写的字

辩：中间是“讠”，注意与“辨”相区别。

蟋：注意右上不要写成“采”。

诞：右边是“延”，不要写成“廷”。

械：注意右边是“戒”，不是“戎”。

2、词

(1)必须掌握的词

洪亮 盲人 清脆 单调 加速 齿轮

唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀 真理

定理 定律 学说 创立 司空见惯

疑问 洗澡 学院 机械 教授 逆时针

实验 论文 顺时针 见解 结论 正确

转动 测量 善于 事例 见微知著

解答 灵感 领域 机遇 锲而不舍

(2)近义词

弓缴~弓箭 专心致志~一心一意 洪亮~嘹亮

清脆~清亮 单调~单一 加速~加快

跳动~跳跃 入神~入迷 唯恐~担心

拒绝~谢绝 丑恶~丑陋 恐怖~恐惧

证实~证明 和谐~和睦 真理~真谛

研究~钻研 敏锐~敏感 司空见惯~习以为常

无独有偶~成双成对 静止~停止

顺序~次序 停留~保留 憎恶~厌恶

高傲~骄傲 失望~绝望 难过~难受

普通~一般 聪明~聪慧 陌生~生疏

讨论~商量 调整~调理 全神贯注~聚精会神

(3)反义词

专心致志—心不在焉 洪亮—低沉 清脆—沉闷

单调—复杂 加速—减速 入神—分神

拒绝—答应 丑恶—美丽 柔和—强烈

真理—谬论 独立—依赖 诞生—死亡

偶然—必然 敏锐—迟缓 司空见惯—鲜为人知

无独有偶—独一无二 静止—移动 憎恶—喜欢

高傲—谦虚 失望—希望 难过—高兴

普通—特殊 聪明—愚蠢 陌生—熟悉

没完没了—戛然而止 全神贯注—东张西望

(4)词语归类

①ABB式词语：急匆匆

类似的词语：圆溜溜 黑洞洞 蓝幽幽 蓝悠悠

响当当 赤裸裸 脏兮兮 阴森森

②ABAC式词语：摆来摆去

类似的词语：冷言冷语 一心一意 再三再四

一五一十 自由自在 人来人往 毛手毛脚

③描写动物叫声的词语：狗吠

类似的词语：鸡啼 鸟鸣 狼嚎 牛哞 虎啸

马嘶 龙吟 猿啼 鹤唳 乌啼 鸦噪

④含有反义词的成语：无独有偶

类似的词语：舍本逐末 上下其手 天罗地网

一张一弛 古往今来 一决雌雄 出将入相

⑤形容学习认真刻苦的成语：专心致志

类似的词语：孜孜不倦 一丝不苟 凿壁偷光

废寝忘食 囊萤映雪 悬梁刺股 以一知万

⑥量词

一个老人 一把小刀 一层玻璃 一个真理 一个梦 一本书

⑦动词

发出声音 引起注意 跨渡大洋 发现真理 拍拍脑袋

⑧修饰词

洪亮地响 和谐的声音 美丽的世界 丑恶而恐怖的东西 司空见惯的现象 反复的实验 小小的蚯蚓 偶然的机遇 全神贯注地看书 鄙夷不屑的神情

二、佳句积累

1、比喻句

(1)日初出大如车盖，及日中则如盘盂。

这句话运用比喻的修辞手法，把刚升起来的太阳比作车盖，把正午的太阳比作盘盂，生动形象地写出了不同时间看到的太阳的形状特点。

2、拟人句

秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。

这句话运用拟人的修辞手法，把各种的虫在草丛中的鸣叫声看作人在唱不同的歌曲，生动形象地写出了秋晚虫子鸣叫的热闹，表达了作者对大自然的喜爱之情。

3、反问句

哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢?

这句话运用反问的修辞手法，强调了死的东西不会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音，表现了“我”对自己的猜想的肯定。

4、精彩句

真理诞生于一百个问号之后。

这句话说明了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

反问句变陈述句是考试中的一个常考考点，常见的考查形式有：①下面的句子表达的意思与例句不相同的一项是( )。②把下面的句子改写成陈述句。

三、考试热点

1、《文言文二则》一课，常以课文内容填空或翻译重点词句的形式考查。

2、《表里的生物》一课，常以判断的形式考查对文中的“我”的人物评价。

3、《真理诞生于一百个问号之后》一课，文中的三个具体的事例常以课内阅读的形式考查。

4、《他们那时候多有趣啊》一课，想象丰富独特，常以口语交际的形式考查对未来上学方式的想象与展望。

5、第五单元习作“插上科学的翅膀飞”，常以编写科幻故事的作文形式考查习作水平。

六年级语文下册第五单元练习题

一、读拼音，写词语。(8’)

tànfǎngxuànlìmíwǎngyǎoshuǐkēngshēng

[][][][][]

yíhàncuīcànjīngzhànxiácīgōngmínglìlù

[][][][][]

二、给带点字选择正确的拼音。(5’)

1、cuànzǎn：积攒;攒钱;人头攒动。

2、céngzēng：曾经;曾孙;曾祖父。

3、zhāocháo：朝阳;朝廷;唐朝。

三、选择正确的解释的序号填写在相应的括号里。(4’)

查字典，“嫌”的释义项有：①嫌疑②嫌怨③厌恶，不满意

1、几乎没有人不嫌他的火爆脾气。()

2、你们两人应该冰释前嫌，这样才能把工作做好。()

3、经过调查，他确实涉嫌此案，所以警方传唤他。()

4、狗不知道嫌贫爱富，只知道忠于主人。()

四、先补充完整词语，再选择适当的词语填空。(4’)

奇()异()()不及待一举夺()

()()不倦()人注目()重其事

1、他()地打开爸爸送给他的生日礼物。

2、叔叔在工作中总是()，勤奋努力。

3、校长()地叮嘱我们，这任务是非常重要又是非常关荣的。

五、按要求组词填空或关联词填空。(9’)

1、用“快”字组成六个不同的词语，再填空，使句子通顺合理。(3’)

①、树林中，孩子们像一群()的小鸟，在追逐嬉戏着。

②、每逢大妈心情不好的时候，跟小契谈谈，就觉得()一些。

③、在一个仿佛比篮球场还大的房间里，开放着冷气，怎么能不格外()呢?

④、一部黑色的小轿车沿着沿着村边的高速公路()地驶向前方。

⑤、你有什么事就()的说出来，不要吞吞吐吐。

⑥、爸爸对我说，他小时候还卖过()呢。

2、用“持”组成六个不同的词语，再填空，使句子通顺合理。(3’)

①、六(3)班的陈铭每天()晨练，已经有两年时间了。

②、()安静，是图书馆的守则，每一个到图书馆来阅读的人都必须遵守。

③、大家要共同()公共场所的秩序。

④、班主任交待，这一次是由班长来()班务会议。

⑤、爸爸常年在外，家里总是由妈妈来()家务。

⑥、大风暴雨已经()了一天两夜。

3、选择关联词填空。(3’)

不仅……而且……既……又……无论……都……

①、他()想走进了看，()怕别人说他莽撞，他心中很忐忑呢。

②、()孩子长得多大,他()是妈妈的宝贝：这就是母爱——伟大的母爱!

③、陆羽()精通茶艺，()博学多才。

六、先选择病因，再在原句上修改。(6’)

①缺少主语②用词不当③搭配不当④次序混乱⑤重复啰嗦⑥前后矛盾

1、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。()

2、新落成的东方展览馆正在展出几千年前刚出土的文物。()

3、她那红润的脸蛋犹如春天盛开的梨花。()

4、气象小组的同学，每天早上都记录当天的天气预报。()

5、我们一家子都喜欢看小品和民族音乐。()

6、我们在学习上应该树立起不怕困难的勇气。()

七、根据课文填空。(11’)

1、敦煌壁画是中华文化的，藏有敦煌壁画的莫高窟也被联合国教科文组织列入。它同、及等世界文化遗产一样，是中华民族古老文明的，同时也是人类创造的象征。

2、都不是青花的归宿，完美的青花，应该。我没再问父亲，我想：这也许就是父亲要给我的吧。

八、阅读短文，回答问题。(21’)

沙漠玫瑰

①最近，一个朋友从北非旅行归来，送给我一份礼物。打开漂亮的包装盒，里面赫然躺着一蓬干草。朋友说，这叫沙漠玫瑰，很有名的。我疑惑的看了看朋友，朋友说，自己看说明书吧。

②说明书是英文的，配上手头的英汉词典，总算弄明白了：这沙漠玫瑰其实是一种地衣，形状像松枝。你如果把干枯的它浸泡在水里，一个星期后它就会复活;如果让它离开水，它又会慢慢枯萎如旧。从礼品的封装时间看，这把草已经有两年没有绿过了。朋友解释说，最少的封装一年，而最长的，有十年之久，但价格贵了许多。

③我寻出久已未用的金鱼缸，注满清水，将其浸入，略带些激动等着奇迹的到来。

④第一天，那些草没有任何动静。第二天，不知是不是我的错觉，仿佛它们有了一丝绿意。第三天，我确信看见了一丝绿色。第四第五天，我看见绿色一点点伸展蔓延，它的身体仿佛春天的少女，渐渐圆润起来。

⑤第七天是星期六，早上睡到九点多起床，洗漱完毕，恰好有一群朋友造访，便领了他们到阳台上去看那把草。此时，一株饱满圆润完全复活了的'沙漠玫瑰呈现在我的眼前。我仿佛看到一朵浓绿的玫瑰正绽放在一望无垠的沙漠里。我情不禁的惊叹啊多么漂亮的沙漠玫瑰朋友在一旁见状叫道干嘛呀不就一把草吗啥时改叫玫瑰了

⑥我一愣，反应过来，忙把前因后果讲给朋友听。

⑦其实，每个人都是一株沙漠玫瑰，每一次暂时的枯萎。都酝酿着下一次复活时更热烈的绽放!

1、给第五自然段补上标点符号。

2、第六自然段的“前因后果”中的“前因”是指

。

3、文中写作者心情变化的词语主要有三个，它们是()、()和()。分别写出产生不同心情的原因

4、第七自然段中的“暂时的枯萎”，你是怎理解的?

5、从沙漠玫瑰身上，你得到了什么启示?

九、习作。(30’)

每一个地方都有不同的食品，称为特产食品。请选择自己喜欢的一种特色食品，把它介绍给大家。要求：

1、写清楚食品的名称、外形及其制作过程，还应该说明它的味道吃法和相关的故事;

2、题目自拟;

3、400字以上，书写要工整。

六年级语文下册教学计划

一、教材简析：

(一)总的教材分析：

本册教材有如下特点：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践中提高语文素质，为学生的终身发展打下基础。

本册课文的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由四部分组成。

1、导读。

安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的发解。

2、课例。

包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

每组有4――5篇课文，这几篇课文在内容或形式上有一定的联系。

“精读课文”前有“预习”提示。本册的预习要求在五年级的基础上略有提高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题查阅有关资料等。课文后有“思考练习”。一般每课安排3――4题，有些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学有余力的的学生选做。增设选做题，体现了教材的弹性的课内外结合。

阅读课文前有阅读提示。新闻记者提示从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思考题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。

3、读写例话。

在第二、四组的课文之后安排了“读写例话”，分别是“注意收集有关的资料”“从阅读的内容想开去”。这两则例话，体现了本册读写训练的重点。安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。

4、积累运用

注重在整合的训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。“积累运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”与“实践活动”。“读读背背”，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言，主要是优秀的诗词、成语、对联、俗语、名言警句等;“阅读”通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力;“口语交际”在交流互动中提高口语交际的能力;“习作”，安排记实作文、想象作文和应用文的练习。在第一个“积累运用”中安排了“选编自己的作文选”，第四个“积累运用”中安排了“我们与周围的环境”的调查。这两次“实践活动”，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实际紧密结合起来。

由“导读”到“积累运用”，体现了由实践到认识再到实践的过程;由上一组教材一下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。

本册教材要求学会80个生字。要求学会的生字在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中标明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。“导读”“预习”“积累运用”和选读课文中出现的生字一律不注音，由学生自己查字典解决，以培养学生查字典的能力和习惯。

为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。这些插图是教材的重要组成部分，教师在教学时和学生在学习时要加以重视。